⚖️ 人性尊嚴與人權保障

公民第一冊・第1課|康軒/翰林/南一 三版本綜合互動講義

← 回公民科選單 ⬇ 下載列印版 PDF(27頁)
本講義綜合康軒、翰林、南一三家版本,標「」處為三版共同重點。
使用方式:點各段「」可顯示填空答案;每段右上角的「列印版 P.X」對應同名 PDF 列印版講義的頁碼,方便對照講解。
版本單元位置節次架構特色
康軒版第三單元 融入群體的個人生活・第1課1-1 人性尊嚴與人權保障的關聯
1-2 保障人權與維護人性尊嚴的措施
重點:兒童權利公約四大原則、政府兩大保障作法
翰林版第三篇 公民身分及社群・第2章2-1 人性尊嚴與人權
2-2 人權保障的落實(以性別為例)
重點:性別概念五階層、性平三法、性別平等立法
南一版個人身分與社群參與・單元11-1 什麼是人性尊嚴?
1-2 為什麼保障人權與維護人性尊嚴有關?
1-3 為何人權須受到普遍性的保障?
重點:人權兩公約、身心障礙者與婦女保障案例
列印版 P.2

一、人性尊嚴的意義 ★ 三版共同

📖 課文重點(點開閱讀)

「人性尊嚴」是指每個人都是獨立自主的個體,具有存在的價值與獨特性,不應被當成他人的工具;可以自由選擇自己想要的生活方式與人生方向,並受到平等的尊重,不會受到歧視或不公平的對待。(康/翰/南 共同)

人性尊嚴強調「對個人的尊重」,是一個比較抽象的概念,必須透過保障人權來具體體現。(翰林)

人性尊嚴的核心概念,就是每個人都擁有「選擇的自由」,能夠自行決定自身事務,且被公平對待、不被騷擾。(南一)

生活舉例:
  • 班級會議上,同學能自由發表意見、交換想法以形成共識。(南一)
  • 依自己的喜好選擇社團、職業或人生方向,不受他人干涉。(南一/康軒)
  • 喜歡動漫的人可以舉辦角色扮裝活動,展現自我,旁人應尊重而非嘲笑或歧視。(康軒)
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.人性尊嚴是指每個人都是「」的個體,具有存在的價值與「」,不應被當成他人的「」。
2.人性尊嚴的核心,是每個人都享有「」,並受到「」的尊重,不被歧視或不公平對待。
3.相較於人權,人性尊嚴是比較「」的概念,必須透過保障「」來體現。
列印版 P.3

二、人權的意義 ★ 三版共同

📖 課文重點(點開閱讀)

「人權」是生而為人所應享有的各種權利,為所有人與生俱來、不可或缺、不可剝奪、不可侵犯的必要權利。(康/翰/南 共同)

人權的內涵包括:生命與自由、平等、人身安全、不受奴役和酷刑、意見和信仰自由、獲得工作和教育、生存權等。(翰林詳列;南一:生存、自由、平等、人身安全;康軒:自由、平等、生存權)

人權的特色:① 與生俱來、不可剝奪;② 可以具體條列;③ 應受普遍性保障,不因國籍、種族、宗教、階級、語言、性別、財產等因素而有不同,且不容許非法侵犯。(康/翰/南)

💡 【權利】:法律上規定人民應享有的利益。(翰林 小幫手)
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.人權是生而為人所應享有的權利,具有「」、不可或缺、「」、不可侵犯的特徵。
2.人權應受到「」保障,不因國籍、種族、宗教、語言、「」等因素而有所不同。
3.相較於抽象的人性尊嚴,人權的特色是可以「」,例如生命、自由與受教育的權利。
列印版 P.4

三、人性尊嚴與人權的關聯 ★ 三版核心

📖 課文重點(點開閱讀)

人性尊嚴是抽象概念,人權則可具體條列;因此要維護人性尊嚴,可以從落實人權保障著手。(翰林)

保障人權是維護人性尊嚴的具體作為。人性尊嚴是人權的核心概念,唯有保障人權,才能讓每個人成為獨立自主的個體、不受他人支配,進而維護人性尊嚴。(三版共同核心)

國家透過制定法律保障人民的權利,一方面保障個人自由,另一方面幫助弱勢群體,以具體地維護人性尊嚴。(南一/康軒)

▣ 表:人性尊嚴與人權對照(翰林 表3-2-1)
項目人性尊嚴人權
意義每個人都是應受尊重的個體生而為人所享有的各種權利
特色①強調對個人的尊重 ②抽象概念①強調生而為人的權利 ②具體權利
舉例可自由選擇理想的生活方式生命、自由、不受奴役酷刑、信仰自由、工作與教育等
兩者關聯人性尊嚴是核心;保障人權才能維護人性尊嚴人權保障是將人性尊嚴具體落實
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.保障人權是維護人性尊嚴的「」;人性尊嚴則是人權的「」概念。
2.人性尊嚴抽象、人權具體,所以要維護人性尊嚴可從「」著手。
3.國家透過制定「」保障人民權利,以具體維護人性尊嚴。
列印版 P.5

四、人權保障的由來(國際) ★ 三版共同

📖 課文重點(點開閱讀)

歷史上許多暴力衝突與迫害都侵害了人權。第二次世界大戰期間,納粹對猶太人展開大規模屠殺,許多人因族群、政治立場等因素遭到迫害甚至失去生命。(康/翰/南)

鑑於慘痛的歷史經驗,國際社會體認到:唯有讓人權受到普遍性的保障,才能維護人性尊嚴與世界和平,因而促成聯合國成立。(翰/南)

1948 年,聯合國通過《世界人權宣言》,具體列舉人權內涵,宣示人人享有基本人權,不因國籍、種族、性別、宗教、語言或財產而不同。這是第一部獲國際社會重視的人權文件,成為各國共同努力實踐的標準。(康/翰/南)

《世界人權宣言》名句:第1條「人人生而自由,在尊嚴和權利上一律平等」;第3條「人人有權享受生命、自由與人身安全」。(南/康)

💡 【聯合國】二戰後成立的國際組織,目標在維持世界和平、解決各國社會經濟問題與協調跨國合作。【人權兩公約】指《公民與政治權利國際公約》與《經濟社會文化權利國際公約》,皆為國際公認的人權文件。(南一 補給站)
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.第二次世界大戰期間,「」對猶太人展開大規模屠殺,嚴重侵害人權。
2.」年,聯合國通過《》,是第一部獲國際社會重視的人權文件。
3.《世界人權宣言》第1條:人人生而「」,在尊嚴和權利上一律「」。
4.人權兩公約指《公民與政治權利國際公約》和《》。(南一)
列印版 P.6

五、國家如何保障人權 康/南(康軒主述)

📖 課文重點(點開閱讀)

現代民主國家多將基本人權的保障規範在憲法中,並進一步制定法律來落實聯合國各項人權公約,以約束或制裁侵犯人權的行為。(康/翰/南)

政府的兩種作法(康軒):

(一)立法禁止他人或政府侵害人權:將基本人權規範於憲法、以法律落實人權公約,使人民免於恐懼,權利受損時可依法主張。例如:我國為落實聯合國《兒童權利公約》而制定《兒童權利公約施行法》。

(二)提供基本生活的保障:政府規畫政策保障人民基本生活,如提供健康與醫療服務、免費的義務教育以保障受教權。

人權與尊嚴的保障不能只靠國家,每個人也應積極尊重與維護自己和他人的人權。(康軒)

✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.現代民主國家多將基本人權保障規範在「」中,並制定「」落實人權公約。
2.政府保障人權的第一種作法是「」他人或政府侵害人權;權利受損時人民可「」。
3.政府第二種作法是「」,例如健康醫療服務與免費的「」。
列印版 P.7

六、兒童權利公約四大原則〔康軒重點〕 康軒

📖 課文重點(點開閱讀)

兒童權利公約》是具法律約束力的國際公約,保障對象為未滿18歲者。我國將未滿12歲者稱為兒童滿12歲~未滿18歲者稱為少年

公約強調兒少並非國家或父母的財產與附屬品,保障其生存與發展,避免兒少受到剝削、虐待。

▣ 兒童權利公約 四大原則
原則內涵
禁止歧視不因任何因素而給予兒少差別待遇
保障生存及發展保障兒少的生命、生存與身心發展
維護兒少最佳利益凡涉及兒少的事務,皆以其最佳利益為優先考量
尊重兒少意見兒少有表達意見並被傾聽的權利
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.《兒童權利公約》保障對象為未滿「」歲者;我國稱未滿12歲者為「」、滿12~未滿18歲者為「」。
2.四大原則為:禁止「」、保障生存及發展、維護兒少「」、尊重兒少「」。
列印版 P.8

七、生活中的性別概念與性別歧視〔翰林重點〕 翰林

📖 課文重點(點開閱讀)

性別概念可由淺入深分為五個層次,理解它有助於辨識並避免性別歧視:

▣ 性別概念五階層(翰林 圖3-2-3)
概念說明舉例
生理性別以身體結構(染色體、生殖器官)區分性別男/女
社會性別社會形塑不同性別的行為特質(陽剛/陰柔)「你是男生要勇敢堅強」
性別刻板印象對性別形成固定且僵化的看法「女生細心,應當幼兒園老師」
性別偏見對特定性別抱持負面態度「女生邏輯差,怎能當工程師?」
性別歧視在性別上有不公平的對待,使一方權益受損「男生不夠細心,薪水不用給太高」
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.以身體結構(染色體、生殖器官)區分性別,稱為「」;社會形塑的行為特質稱為「」。
2.對性別形成固定僵化的看法稱為性別「」;抱持負面態度稱為性別「」;有不公平對待則形成性別「」。
列印版 P.9

八、性平三法與性別平等立法〔翰林重點〕 翰林

📖 課文重點(點開閱讀)

為消除性別歧視、維護人性尊嚴,國家制定法律約束或制裁侵犯人權的行為,合稱「性平三法」。

同酬日(圖3-2-4):兩性同樣工作一年,女性卻須比男性多工作數日,才能得到男性工作一年的薪資,反映同工不同酬問題。

性騷擾、性侵害等性別暴力也會侵害人性尊嚴,須依法防治。

▣ 性平三法 適用對象(翰林 圖3-2-5)
法規適用情形
性別平等教育法校園性別事件:一方為校長/教師/職員/工友/學生,另一方為學生
性別平等工作法職場性別事件:雇主性騷擾員工或求職者;員工被工作相關人員性騷擾
性騷擾防治法其他場域:校園、職場以外的性騷擾事件之被害人
▣ 校園性別事件處理流程(翰林 圖3-2-6)
步驟內容
1被害人(或其父母)/檢舉人 申請調查或檢舉
2學務處(或教導處)受理
3移送性別平等教育委員會調查
4彙報教育主管機關
💡 【性騷擾】以明示或暗示方式,從事不受歡迎且具性意味或性別歧視的言詞或行為。【性侵害】以強暴、脅迫、恐嚇或其他違反被害人意願的方法與其發生性行為。(翰林 小幫手)
✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.性平三法包括:性別平等「」法(校園)、性別平等「」法(職場)、「」法(其他場域)。
2.校園性別事件須移送「」調查。
3.兩性同工一年,女性須多工作數日才能領到同等薪資,這一天稱為「」。
列印版 P.10

九、身心障礙者與婦女權益保障案例〔南一重點〕 南一

📖 課文重點(點開閱讀)

國家立法保障人權,一方面維護個人自由,另一方面幫助弱勢群體捍衛權益,以維護每個人的人性尊嚴。

導盲犬(身心障礙者權益保障法):依第60條規定,不得對導盲犬等收取額外費用,也不得拒絕其自由出入或附加其他出入條件——展現落實人性尊嚴的精神。

婦女候車區(圖3-1-6):憲法增修條文規定「國家應維護婦女之人格尊嚴,保障婦女之人身安全」,臺鐵因而設立夜間婦女候車區。

無障礙廁所/設施(圖3-1-7):憲法增修條文規定「國家對於身心障礙者無障礙環境之建構,應予保障」,故建築物須設置無障礙設施。

✏️ 填空練習(點「?」看答案)
1.依「」,大眾運輸不得拒絕導盲犬自由出入,體現落實人性尊嚴的精神。
2.憲法增修條文規定國家應維護「」之人格尊嚴;臺鐵據此設立夜間「」。
3.為保障身心障礙者,憲法增修條文要求建構「」環境,故建築物須設置相關設施。
📝 自我檢測(10 題・點選即對答案、附解析)
共 10 題,點選選項開始作答
📚 三版習作練習(共 24 題・點選即對答案、附解析)
下列題目整理自康軒、南一、翰林三家「第1課 人性尊嚴與人權保障」習作,已混合編排,每題後方標示出處。康軒答案為習作原標示;南一、翰林為學用版,正解依題意判定。
共 24 題,點選選項開始作答

🔒 全民補習班

teaching.efetl.com
請輸入密碼進入教學區

密碼錯誤,請再試一次