國一下自然 第三次月考 模擬卷　第 09 回：易錯陷阱卷

【答案】C　【解析】越「下層」（屬、種）親緣越近、特徵越相似、種類越少；說「越上層親緣越近」是顛倒，故錯誤。(cls 課本對應：分類階層)

【答案】D　【解析】林奈二名法：屬名＋種小名、拉丁文斜體、屬名首字大寫；學名依親緣而非棲地、且全球統一。(cls 課本對應：二名法)

【答案】B　【解析】魟魚是軟骨魚、真正的魚類；鱷魚屬爬蟲、章魚屬軟體、鯨魚屬哺乳，都不是魚。(cls 課本對應：名實不符)

【答案】B　【解析】演化由簡到繁：蘚苔（無維管束）→蕨類（有維管束無種子）→裸子（有種子無果實）→被子（有果實）。(plant 課本對應：植物四大類)

【答案】D　【解析】顛倒了：蘚苔僅有假根、無真正根莖葉；蕨類才有真正根莖葉，故此敘述不正確。(plant 課本對應：蘚苔與蕨類)

【答案】D　【解析】裸子植物胚珠裸露、無果實；「有果實包住種子」是被子植物的特徵，故錯誤。(plant 課本對應：裸子植物)

【答案】B　【解析】分類依構造特徵（有花有果實）而非棲地或外形；仙人掌會開花結果，屬被子植物。(plant 課本對應：被子植物判定)

【答案】B　【解析】單子葉：子葉1、鬚根、平行脈、維管束散生；雙子葉：子葉2、軸根、網狀脈、維管束環狀。其餘三項皆顛倒。(plant 課本對應：單雙子葉)

【答案】A　【解析】不開花者＝蘚苔+蕨類+裸子＝38.5%，非61.5%；61.5%是會開花結果的被子植物。(plant 課本對應：植物百分比資料表)

【答案】C　【解析】刺絲胞動物為輻射對稱、有口無肛門；背腹扁平是扁形動物的特徵，故錯誤。(inv 課本對應：刺絲胞動物)

【答案】B　【解析】節肢動物（昆蟲、蜘蛛、蝦蟹等）具外骨骼、身體分節、會蛻皮，是種類數量最多的動物門。(inv 課本對應：節肢動物)

【答案】A　【解析】軟體動物身體柔軟、不分節；分成許多相似環節且有剛毛是環節動物（如蚯蚓），故錯誤。(inv 課本對應：軟體動物)

【答案】A　【解析】棘皮動物（海星、海膽、海參）具管足、成體五輻對稱、僅生活於海洋；外骨骼蛻皮是節肢、刺絲胞是刺絲胞動物。(inv 課本對應：棘皮動物)

【答案】A　【解析】文蛤屬軟體動物、身體柔軟不分節；蜈蚣、螃蟹（節肢）與蚯蚓（環節）都有分節。(inv 課本對應：身體分節比較)

【答案】B　【解析】珊瑚（刺絲胞動物）固著不動、外形似植物而曾被誤認；牠是動物，靠刺絲胞捕食，不行光合。(inv 課本對應：珊瑚)

【答案】A　【解析】軟骨魚骨骼為軟骨、有鰓裂無鰓蓋、無鰾；硬骨魚才有鰓蓋與鰾。鯊魟仍是魚、用鰓呼吸。(vert 課本對應：軟骨魚)

【答案】C　【解析】鴨嘴獸（與針鼴）是哺乳類但卵生、有乳腺哺乳、無乳頭；分類依乳腺哺乳等特徵，不因卵生改判。(vert 課本對應：單孔類)

【答案】A　【解析】企鵝有羽毛、內溫、產硬殼卵，是不會飛的鳥類；分類依構造特徵而非會不會飛或棲地。(vert 課本對應：鳥類)

【答案】B　【解析】爬蟲類一生用肺呼吸、不需回水；幼體用鰓、需回水的是兩生類，故此敘述錯誤。(vert 課本對應：爬蟲與兩生比較)

【答案】D　【解析】海豚、蝙蝠、鯨都是哺乳類；企鵝是鳥類，類群不同。(vert 課本對應：哺乳與鳥區辨)

【答案】B　【解析】鱷與龜同屬爬蟲類，親緣最近；其餘各組分屬不同類群（兩生/爬蟲、鳥/魚、哺乳/兩生）較疏。(vert 課本對應：親緣關係)

【答案】A　【解析】族群＝同時、同地、同種的所有個體；群集＝同區域內所有族群（不同種）的總合；加上非生物環境才是生態系。(pop 課本對應：族群與群集)

【答案】D　【解析】族群數量由出生、死亡、遷入、遷出決定；當「出生+遷入」大於「死亡+遷出」時數量增加。(pop 課本對應：族群數量變化)

【答案】C　【解析】總數＝標記數×再捕總數÷再捕中標記數＝40×90÷6＝600。(pop 課本對應：標識再捕法計算)

【答案】D　【解析】標識再捕法適用能自由活動並與族群混合者；藤壺固著不動，不會均勻混合，應改用樣區法。(pop 課本對應：捉放法適用對象)

【答案】B　【解析】平均每樣區＝(12+16+14+18)/4＝15 株，×(500÷1)＝7500 株。樣區法適用固著或移動慢者。(pop 課本對應：樣區法計算)

【答案】B　【解析】達環境負荷量後數量趨平並上下波動，而非永遠快速增加，故錯誤。(pop 課本對應：S型成長曲線)

【答案】A　【解析】初級演替先驅常是地衣、苔蘚，逐步發展為草本、灌木，最終形成喬木森林。(pop 課本對應：群集演替)

【答案】C　【解析】小丑魚與海葵雙方皆受益，屬互利共生（＋/＋），非片利共生，故配對錯誤。(inter 課本對應：互利與片利共生)

【答案】B　【解析】片利共生為＋/0：鳥巢蕨附生大樹得到棲所，大樹無明顯影響。其餘為互利、寄生、競爭。(inter 課本對應：片利共生)

【答案】B　【解析】生物防治是利用天敵（掠食、寄生、競爭）控制有害生物以減少農藥；噴灑農藥屬化學防治，非生物防治。(inter 課本對應：生物防治)

【答案】C　【解析】混養時甲、乙數量都比單養時下降，表示雙方皆受害（−/−），為競爭。(inter 課本對應：競爭)

【答案】C　【解析】外來天敵若失控可能成為入侵種，須謹慎；防治用天敵（掠食/寄生/競爭）而非互利共生；引進外來種不會增加本地多樣性。(inter 課本對應：生物防治與外來種)

【答案】D　【解析】深海熱泉以硫化菌的化學能為基礎、不需陽光，所以「所有生態系都靠太陽」是錯的。(energy 課本對應：能量來源)

【答案】A　【解析】每升一階可用能量約剩10%，其餘約90%以呼吸與熱能散失；能量逐級遞減、不是增加。(energy 課本對應：能量塔10%法則)

【答案】D　【解析】每升一階×1/10，第四階＝800000×0.1×0.1×0.1＝800 大卡。(energy 課本對應：能量塔計算)

【答案】D　【解析】能量沿食物鏈單向流動、逐級遞減、最終以熱散失，不循環；物質（碳氮水）才會循環。(energy 課本對應：能量不循環物質循環)

【答案】B　【解析】清除者（食腐動物）以遺體為食、不行光合，屬消費者；能自製養分的才是生產者，故錯誤。(energy 課本對應：生態系角色)

【答案】A　【解析】減少大氣CO₂只有光合（固碳）；呼吸、分解、燃燒都釋出CO₂。生產者行呼吸同樣放碳，故只有第一項對。(cycle 課本對應：碳循環)

【答案】D　【解析】光合作用吸收CO₂（固碳），會減少大氣CO₂；呼吸、分解、燃燒都會釋出CO₂。(cycle 課本對應：碳循環箭頭)

【答案】D　【解析】生物放大作用下濃度越高營養階層越高；丁濃度最低應為生產者（最低階），說丁「階層最高」與事實矛盾，故錯誤。(cycle 課本對應：生物放大)

【答案】D　【解析】優養化最終使水中溶氧大減、魚蝦死亡、水質發臭，並非溶氧增加，故錯誤。(cycle 課本對應：優養化)

【答案】C　【解析】生物圈是所有生物及其環境的總和，範圍約海平面上下各約1萬公尺（合計約2萬公尺），會隨生物發現/滅絕變動、分布不均、不含月球。(eco 課本對應：生物圈)

【答案】D　【解析】年雨量：沙漠最少、草原居中、森林最多；森林與草原常以年雨量約750mm為分界。(eco 課本對應：陸域生態系)

【答案】D　【解析】大洋區深、無光區廣，生物量不及陽光可達、養分豐富的淺海區；故說「大洋區生物量最豐富」錯誤。(eco 課本對應：海洋分區)

【答案】B　【解析】河口鹽度與水位變化「大」、環境多變，但養分豐富、生物量高；說「變化小、生物稀少」不正確。(eco 課本對應：河口生態系)

【答案】D　【解析】紅色名錄由IUCN編製，並非華盛頓公約；CITES是管制國際貿易，兩者不可混淆，故配對錯誤。(conserv 課本對應：保育公約)

【答案】C　【解析】外來入侵種會排擠本土種、降低多樣性，引進外來種不會增加本地多樣性；福壽螺等為入侵種；不可隨意放生。(conserv 課本對應：外來種)

【答案】D　【解析】受脅程度由高到低：滅絕＞野外滅絕＞極危(CR)＞瀕危(EN)＞易危(VU)＞接近受脅(NT)＞無危(LC)。(conserv 課本對應：紅色名錄等級)

【答案】A　【解析】石虎是台灣原生保育類；琵琶鼠魚、小花蔓澤蘭、紅火蟻皆為外來入侵種。(conserv 課本對應：原生種與外來種辨別)