國一下自然 第三次月考 模擬卷　第 03 回：圖表計算強化卷

【答案】A　【解析】分類階層由大到小為界、門、綱、目、科、屬、種；種是最基本單位，越下層親緣越近。(cls 課本對應)

【答案】A　【解析】鯊魚為軟骨魚（有鰓裂、無鰓蓋），確為魚類；鯨魚為哺乳類、鱷魚為爬蟲類、章魚為軟體動物，皆非魚。分類依構造特徵而非名稱。(cls 課本對應)

【答案】A　【解析】林奈二名法：學名＝屬名＋種小名，拉丁文斜體，屬名首字母大寫。同屬生物親緣較近。(cls 課本對應)

【答案】C　【解析】能結果實者為被子植物（有果實包種子）＝61.5%。26.1%為蘚苔、38.5%為不開花類總和、37.0%為受精需水者。(plant 課本對應)

【答案】D　【解析】受精需水者為蘚苔（26.1%）＋蕨類（10.9%）＝37.0%。裸子有花粉管、被子受精皆不需水。(plant 課本對應)

【答案】D　【解析】蕨類最早演化出維管束（有真正根莖葉），但無種子、以孢子繁殖。蘚苔無維管束、裸子有種子不靠孢子。(plant 課本對應)

【答案】D　【解析】單子葉：子葉1、鬚根、平行脈、花瓣3或其倍數、維管束散生（如玉米、稻）。雙子葉則子葉2、軸根、網狀脈。(plant 課本對應)

【答案】D　【解析】裸子植物胚珠裸露、無花無果實、以毬果生殖、有花粉管故受精不需水，多為風媒針葉樹。「有果實靠昆蟲傳粉」是被子植物特徵，故為錯誤敘述。(plant 課本對應)

【答案】D　【解析】節肢動物具外骨骼、身體與附肢分節、會蛻皮，是種類最多的動物門（昆蟲、蝦蟹、蜘蛛）。軟體不分節、環節有剛毛、刺絲胞用刺絲胞捕食。(inv 課本對應)

【答案】C　【解析】刺絲胞動物具刺絲胞捕食、輻射對稱、有口無肛門，許多成體固著生活（珊瑚曾被誤認為植物）。(inv 課本對應)

【答案】C　【解析】軟體動物身體柔軟不分節、多具外套膜、有的有殼（文蛤、蝸牛）有的無殼（章魚、烏賊）。分節是環節/節肢、管足是棘皮的特徵。(inv 課本對應)

【答案】C　【解析】棘皮動物具管足、體表多棘、僅生活於海洋，例如海星、海膽、海參、海百合、陽燧足。渦蟲為扁形、蚯蚓與水蛭為環節。(inv 課本對應)

【答案】B　【解析】環節動物身體分許多相似環節、具剛毛，例如蚯蚓、沙蠶、水蛭。蝸牛為軟體、海星為棘皮、水母為刺絲胞。(inv 課本對應)

【答案】A　【解析】扁形動物身體背腹扁平、有口無肛門，例如渦蟲（可再生）、絛蟲、吸蟲。刺絲胞、外骨骼、管足分別是其他類群特徵。(inv 課本對應)

【答案】B　【解析】爬蟲類體內受精、卵具殼、體表鱗片或骨板，因此能離水繁殖。羽毛+氣囊是鳥、胎生哺乳是哺乳類。(vert 課本對應)

【答案】A　【解析】爬蟲類體內受精、卵具硬殼故不必回水中生殖，體表鱗片/骨板與肺呼吸可減少水分散失，比兩生類更適應陸地。其餘為兩生類特徵。(vert 課本對應)

【答案】C　【解析】海豚、鯨、蝙蝠、鴨嘴獸（卵生但有乳腺哺乳）皆為哺乳類；企鵝是鳥、鱷魚是爬蟲。(vert 課本對應)

【答案】A　【解析】軟骨魚骨骼為軟骨，有鰓裂、無鰓蓋、無鰾；硬骨魚才有鰓蓋與鰾。鯊、魟仍是魚類，外溫、卵生為主。(vert 課本對應)

【答案】A　【解析】鳥類飛行適應包含前肢成翼、骨骼中空、氣囊輔助呼吸、羽毛；瞬膜是保護眼睛的構造，與提供升力無關，故為錯誤。(vert 課本對應)

【答案】A　【解析】鴨嘴獸、針鼴雖卵生，但具乳腺能哺乳（無乳頭、無臍帶），因此屬哺乳類。鱗片、鰓、羽毛分別是爬蟲、魚、鳥的特徵。(vert 課本對應)

【答案】C　【解析】標識再捕法：總數＝標記數×再捕總數÷再捕中標記數＝40×75÷10＝300尾。其他選項為公式套錯（如40×75÷12或加總）。(pop 課本對應)

【答案】D　【解析】標識再捕法：25×48÷6＝1200÷6＝200隻。鳥能自由活動並與族群混合，適用此法。其他為運算錯誤。(pop 課本對應)

【答案】A　【解析】120×50÷8＝6000÷8＝750尾。注意是用「再捕中有記號數」當分母，不是再捕總數。(pop 課本對應)

【答案】C　【解析】標識再捕法適用「能自由活動、會與族群充分混合」的動物；藤壺固著不動，應改用樣區法。其餘三者皆能自由移動，適用捉放法。(pop 課本對應)

【答案】A　【解析】平均每樣區＝(28+35+33+24)÷4＝120÷4＝30株；總數＝30×(200÷1)＝6000株。植物固著，適用樣區法。(pop 課本對應)

【答案】B　【解析】平均每樣區＝(16+12+18+14+15)÷5＝75÷5＝15株（每2 m²）；總數＝15×(1000÷2)＝15×500＝7500株。(pop 課本對應)

【答案】D　【解析】S型曲線達負荷量後（丙段）數量在負荷量上下波動趨於穩定；甲為起始緩慢期，乙才是快速增長，丙非無限增加。(pop 課本對應)

【答案】D　【解析】雙方皆受益（＋／＋）為互利共生，如小丑魚與海葵、地衣、根瘤菌。片利為一方得利另一方無影響，寄生與掠食則有一方受害。(inter 課本對應)

【答案】C　【解析】一方得利、另一方無明顯影響（＋／0）為片利共生，如鯊魚與鮣魚、大樹與鳥巢蕨。互利為雙方皆利。(inter 課本對應)

【答案】A　【解析】寄生為一方得利一方受害（＋／−），即甲與乙。＋／＋為互利共生、−／−為競爭、＋／0為片利共生。(inter 課本對應)

【答案】D　【解析】利用天敵（掠食/寄生/競爭）控制有害生物即生物防治，可減少農藥，如瓢蟲治蚜蟲、蓋斑鬥魚吃孑孓。不可用互利共生來防治。(inter 課本對應)

【答案】A　【解析】爭奪相同有限資源、雙方皆受影響（−／−）為競爭；混養雙雙下降即典型競爭。掠食為一方吃另一方，共生則至少一方得利。(inter 課本對應)

【答案】B　【解析】每升一階×1/10：生產者60000→初級6000→次級600→三級60大卡（60000×0.1³）。其餘為階數算錯。(energy 課本對應)

【答案】C　【解析】800000×0.1⁴＝800000×0.0001＝80大卡。能量逐級遞減，約90%以呼吸與熱散失。(energy 課本對應)

【答案】C　【解析】能量往高階只剩1/10，故較低階層擁有的能量是高階的10倍：5000÷0.1＝50000大卡。注意方向是往低階×10。(energy 課本對應)

【答案】C　【解析】能量塔底寬頂窄：生產者(甲)總能量最多，越往高階越少（丁最少），因每階約只剩10%。能量單向流動、不循環。(energy 課本對應)

【答案】D　【解析】深海熱泉無陽光，由硫化菌（化學自營）以硫化氫的化學能合成有機物，為該系統的生產者。大多數生態系才以太陽為最終能量來源。(energy 課本對應)

【答案】B　【解析】分解者（細菌、真菌）分解遺體與排泄物，使物質回歸環境；生產者行光合製造養分，消費者攝食他者。(energy 課本對應)

【答案】B　【解析】生物放大：營養階層越高濃度越高。濃度由低到高為丁(0.04)→乙(0.2)→甲(2.0)→丙(20)，故丙濃度最高，為最高級消費者；丁為生產者。(cycle 課本對應)

【答案】A　【解析】毒物濃度由低到高即食物鏈方向（生產者濃度最低）：丁(0.04)→乙(0.2)→甲(2.0)→丙(20)。(cycle 課本對應)

【答案】C　【解析】釋放CO₂者為呼吸、分解、燃燒（化石燃料/森林）；唯一固碳（減少CO₂）的生物作用是光合作用，海水也可吸收CO₂。(cycle 課本對應)

【答案】A　【解析】優養化：營養鹽過多→藻類/浮游植物暴增（藻華）→遮光使水下藻死亡、呼吸與分解大量耗氧→溶氧大減→魚蝦死亡。(cycle 課本對應)

【答案】B　【解析】全年高溫、雨量充足且分布平均→森林（熱帶雨林，生物多樣性最高）。沙漠雨量極少、草原雨量中等、凍原低溫。(eco 課本對應)

【答案】B　【解析】年雨量由少到多：沙漠＜草原＜森林；森林與草原常以年雨量約750 mm為分界。(eco 課本對應)

【答案】B　【解析】生物圈是所有生物及其生存環境的總和，約海平面上下各1萬公尺（合計約2萬公尺），會隨生物的發現或滅絕而改變，分布並不平均，月球不屬於生物圈。(eco 課本對應)

【答案】C　【解析】海洋由岸到海分潮間帶→淺海區(大陸棚)→大洋區；大洋區以水深約200公尺分透光區/無光區，深海無光區靠落下的有機碎屑或化學合成維生。(eco 課本對應)

【答案】C　【解析】遺傳多樣性＝同種內基因/性狀變異（如同種綠豆不同品系）；物種多樣性＝物種豐富度；生態系多樣性＝棲地/生態系類型多樣。(conserv 課本對應)

【答案】D　【解析】拉姆薩公約保育溼地（正確）。華盛頓公約管制野生物貿易、蒙特婁議定書保護臭氧層、京都議定書減溫室氣體；紅皮書由IUCN編製。其餘配對皆錯置。(conserv 課本對應)

【答案】A　【解析】福壽螺、小花蔓澤蘭、綠鬣蜥皆為台灣外來入侵種；石虎、櫻花鉤吻鮭、梅花鹿、黑面琵鷺等為本土/原生種，勿誤判。(conserv 課本對應)

【答案】B　【解析】5R＝Refuse拒用、Reduce減量、Reuse重複使用、Repair修復、Recycle回收，回收非最優先（拒用減量更前）；引進外來種會使本土種減少而非增加多樣性。(conserv 課本對應)