本講義
以康軒版第2課「性別平等」為主軸，整合
翰林、南一兩版對應內容。點各段「
？」可顯示填空答案。
下方附
老師講解 20 題、學生練習 20 題（取自 tcool.cc 中小學題庫網・7年級公民上學期・康軒第一次段考範圍・110～113 學年度各校段考），以及
會考歷屆性別平等真題，點選即對答案、附解析。
| 版本 | 單元位置 | 節次架構 | 特色 |
|---|
| 康軒版 | 第三單元 融入群體的個人生活・第2課 | 2-1 性別不平等的現象與影響
2-2 如何促進性別平等？ | 刻板印象→偏見→歧視三層次、性平三法、RBG大法官 |
| 翰林版 | 第2課 人性尊嚴與人權保障（以性別為例） | 生活中的性別概念
我國立法保障性別平等 | 性別概念五階層、性平三法圖解、Me Too |
| 南一版 | 單元2 性別平等 | 性別不平等的現象
如何促進性別平等 | 社會性別學習三途徑、同酬日、權勢性騷擾、Me Too |
重點 1
一、生理性別與社會性別 ★ 三版共同
📖 課文重點（點開閱讀）
生理性別：以身體結構（染色體、生殖器官）來區分男生與女生，是先天的差異。例如青春期男生長鬍子、有喉結，女生有月經。（翰／南）
社會性別：社會對不同性別在氣質、行為、態度上的期待，逐漸形塑個人的性別認知，是後天學習而來。例如：女生被期望秀氣溫柔、男生被期望剛強勇敢。（康／翰／南 共同）
社會性別主要透過三個途徑學習：家庭（父母的教養方式）、學校（課程安排、老師態度）、大眾傳播媒體（廣告、戲劇）。（南一）
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.以身體結構（染色體、生殖器官）區分男女，是先天的差異，稱為「生理性別」；社會對不同性別的期待所形塑、後天學習而來的，稱為「社會性別」。
2.社會性別主要透過「家庭」、「學校」與「大眾傳播媒體」三個途徑學習。
重點 2
二、性別不平等三層次：刻板印象→偏見→歧視 ★ 三版核心
📖 課文重點（點開閱讀）
當社會長期對某一性別形成固定且僵化的看法，並以此作為評價他人的標準，就形成「性別刻板印象」。（例：男生讀理工、女生讀文史）
對不符合這些看法的人抱持負面態度，就可能產生「性別偏見」。（例：認為女生邏輯差不適合當工程師）
若因為性別偏見而採取不利的差別對待，就是「性別歧視」。（例：同工不同酬、要求女性單身或禁止懷孕）
▣ 三層次比較
| 概念 | 意義 | 舉例 |
|---|
| 性別刻板印象 | 對性別形成固定且僵化的看法 | 「男主外、女主內」 |
| 性別偏見 | 對特定性別抱持負面態度 | 「已婚女性無法專心工作」 |
| 性別歧視 | 因偏見而做不利的差別對待 | 「同工不同酬」 |
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.對某一性別形成固定且僵化的看法，稱為「性別刻板印象」；對特定性別抱持負面態度，稱為「性別偏見」；因偏見而採取不利的差別對待，則是「性別歧視」。
2.性別歧視是因為「刻板印象」而採取「差別對待」，使其中一方權益受損。
重點 3
三、性別不平等的影響 康軒
📖 課文重點（點開閱讀）
性別不平等會造成種種傷害：
①「男生讀理工、女生讀文史」等刻板印象會忽視個別差異、限制個人的選擇自由。
②雇主認為已婚女性無法全力以赴的偏見，使女性在職場上不受尊重。
③同工不同酬的歧視，使有相同貢獻的工作者未能獲得公平對待。
④性騷擾、性侵害更嚴重侵害個人的身心健康與人身安全。
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.刻板印象會忽視「個別差異」、限制個人的「選擇自由」。
2.同工不同酬屬於性別歧視，使相同貢獻者未能得到「公平對待」；性騷擾、性侵害則侵害個人的「身心健康與人身安全」。
重點 4
四、如何促進性別平等（觀念＋制度） ★ 三版共同
📖 課文重點（點開閱讀）
性別不平等的原因來自個人學到的性別觀念與社會制度，因此可從兩方面著手：
觀念方面：注意自己的言行，避免以刻板印象妄下論斷，回歸「個人」的本質，養成平權觀念，尊重多元性別差異，讓人人有自由選擇與公平發展的空間。（例：不應要求「男兒有淚不輕彈」）
制度方面：政府制定符合性別平等的法規與制度，以法律的約束力落實性別平等。（即「性平三法」）
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.要促進性別平等，觀念上應避免以刻板印象「妄下論斷」，回歸「個人」的本質、養成平權觀念。
2.制度上，政府制定符合性別平等的「法規與制度」，以法律的約束力落實性別平等。
重點 5
五、性平三法 ★ 三版核心
📖 課文重點（點開閱讀）
為消除性別歧視、維護人性尊嚴，國家制定三部法律，合稱「性平三法」，依發生場域區分適用範圍：
▣ 性平三法 適用場域
| 法規 | 適用場域 | 適用情形 |
|---|
| 性別平等教育法 | 校園 | 一方為學校成員（校長、教師、職員、工友或學生），另一方為學生 |
性別平等工作法
（性別工作平等法） | 職場 | 雇主性騷擾員工或求職者；員工於工作時被他人性騷擾 |
| 性騷擾防治法 | 其他場域 | 校園、職場以外（如捷運、公車、公共場所）的性騷擾事件 |
💡 判斷口訣：看「場域」與「身分」── 校園（有學生）→教育法；職場（有雇傭）→工作法；其他場合→防治法。
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.性平三法：「性別平等教育法」（校園）、「性別平等工作法」（職場）、「性騷擾防治法」（其他場域）。
2.在捷運、公車等公共場所遭陌生人性騷擾，適用「性騷擾防治法」；雇主對女員工性騷擾，適用「性別平等工作法」。
重點 6
六、性騷擾與性侵害防治、校園處理流程 翰／康
📖 課文重點（點開閱讀）
💡【性騷擾】以明示或暗示的方式，從事不受歡迎且具性意味或性別歧視的言詞或行為，但未達性侵害程度者。（例：講黃色笑話、評論身材）
💡【性侵害】用脅迫、恐嚇或其他違反被害人意願的方法與其發生性行為，或施以親嘴、親臉等猥褻行為。
校園性騷擾、性侵害處理流程：
▣ 處理流程
| 步驟 | 單位 |
|---|
| 1. 提出申請／檢舉 | 被害人／檢舉人（或法定代理人） |
| 2. 事件受理 | 學生事務處（或教導處） |
| 3. 調查 | 性別平等教育委員會 |
| 4. 彙報 | 教育主管機關 |
💡 遇到性騷擾可撥打「110」報案或「113」保護專線求助。
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.性騷擾是以明示或暗示方式，從事不受歡迎且具「性意味或性別歧視」的言行，但未達「性侵害」的程度。
2.校園性騷擾、性侵害事件由學校的「性別平等教育委員會」負責調查；求助可撥打110報案或「113」保護專線。
重點 7
七、職場性別平等權益 翰／康
📖 課文重點（點開閱讀）
同酬日：兩性同樣工作一年，女性卻須比男性多工作數日（天數），才能領到與男性一整年相同的薪資，反映同工不同酬的問題。
依性別平等工作法保障：女性不得因結婚、懷孕而被資遣；受僱者有產假、育嬰假、家庭照顧假等權益。
▣ 假別重點
| 假別 | 內容 |
|---|
| 育嬰假 | 法律正式名稱為「育嬰留職停薪」；任職滿6個月後，於子女滿3歲前可申請（父母皆可，非只有母親） |
| 家庭照顧假 | 家庭成員預防接種、發生嚴重疾病或其他重大事故須親自照顧時可請 |
| 產假／陪產假 | 母親生產、父親陪產的假別 |
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.兩性同工一年，女性須多工作數日才能領到同等薪資，這一天稱為「同酬日」，反映「同工不同酬」的問題。
2.育嬰假在法律上的正式名稱是「育嬰留職停薪」，任職滿6個月後、子女滿「3」歲前，「父母雙方」都可以申請。
重點 8
八、性別平權的實踐與案例 補充
📖 課文重點（點開閱讀）
金斯伯格（RBG）大法官：美國已故大法官，終生致力破除性別歧視、捍衛平權。她以第一名畢業卻因「女性容易情緒化」被拒於律師界，後推動美國多項性別歧視條文的修正。
Me Too 運動：鼓勵曾受性騷擾或性侵害者勇敢說出自身經驗，讓社會正視性別暴力與權勢不對等問題，推動制度改革、要求加害者負責。
其他案例：電影《我的冠軍女兒》（女性自主選擇人生）、馬拉拉（女性受教權）、《82年生的金智英》（女性長期遭遇的性別不平等）。這些都提醒我們：平權是前人努力奮鬥的成果，需要每個人珍惜與實踐。
✏️ 填空練習（點「？」看答案）
1.美國大法官「金斯伯格」（RBG）終生致力於破除性別歧視、捍衛平權。
2.Me Too 運動鼓勵受害者「勇敢說出」自身經驗，讓社會正視「性別暴力」與權勢不對等的問題。
👨🏫 老師講解（20 題・課堂精講・點選即對答案、附解析）
本區選自 tcool.cc 線上題庫與歷屆會考，題型較綜合、含情境與題組，適合老師課堂帶著講解。每題標示出處。
共 20 題，點選選項開始作答
✏️ 學生練習（20 題・自我練習・點選即對答案、附解析）
本區選自 tcool.cc 線上題庫（7年級公民上學期・康軒第一次段考範圍），題型直接、觀念清楚，適合學生課後自我練習。
共 20 題，點選選項開始作答
📜 會考歷屆・性別平等真題（點選即對答案、附解析）
下列為 106～115 年國中教育會考社會科中，與第2課「性別平等」相關的真題。部分原題附統計圖表，此處以文字重述題意。
共 4 題，點選選項開始作答